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Posts Tagged ‘Planificación de la formación’

El desarrollo de las organizaciones exige hoy un nuevo enfoque a la planificación de la formación en las organizaciones. Se debe aprovechar los elementos aportados por quienes sentaron las bases del enfoque sistémico para organizar la formación de las empresas y añadirles otros enfoques más coherentes con la Gestión del Conocimiento. Se trata de sustituir el empeño productivista y mecanicista, presente en algunos planteamientos, por una visión más dinámica y abierta de los procesos formativos.

Junto al análisis de la realidad de las ocupaciones, los programas formativos deben dar respuesta al entorno social y político de las organizaciones; deben incorporar las expectativas de desarrollo profesional de los trabajadores y han de atender el compromiso social de las organizaciones expresado en función de su responsabilidad social. Las direcciones de las organizaciones deben de comprender el alcance que tiene este nuevo enfoque de la formación; los trabajadores deben percibir la formación como algo útil y coherente con sus aspiraciones de desarrollo; y la sociedad ha de apreciar el valor social de los recursos públicos destinados a mejorar la formación en el mundo de las empresas y de las organizaciones en general.

Este nuevo enfoque de planificación de la formación debe comprender los aprendizajes individuales y organizativos. Para ello, el nuevo enfoque sobre la planificación de la formación debe partir de los conceptos tradicionales de la planificación formativa y sumar nuevos puntos de vista.

En cualquier caso, se trata de ofrecer un marco de referencia sobre cómo organizar la formación a fin de asegurar que aporta valor social en forma de desarrollo profesional y cívico de las personas, y de mejora en la responsabilidad social de las organizaciones. Las importantes inversiones públicas en el sistema de formación continua reclaman una mayor preocupación sobre todos estos temas. La función social de la formación no se asegura únicamente con los correspondientes mecanismos de control e inspección del uso de los fondos públicos, sino con un diseño del sistema formativo que permite asegurar, desde su inicio, el valor social de la formación y de los aprendizajes.

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