Organizaciones inteligentes

La Gestión del Conocimiento puede entenderse como el conjunto de procesos adoptados por las organizaciones para aprovechar la aplicación efectiva de los saberes existentes en su interior. Gestionar el conocimiento no es tanto hacer cosas nuevas, sino utilizar de otra manera los recursos de conocimiento existentes en cualquier organización. Para gestionar el conocimiento hay que [...]

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Las organizaciones aprenden

Las organizaciones aprenden a través del conocimiento de sus empleados. Por ello las organizaciones deben, además de favorecer el aprendizaje continuo de sus miembros, captar, difundir y aprovechar los conocimientos de sus miembros. Las personas, al aprender contribuyen al aprendizaje organizativo si las organizaciones crean las condiciones par ello. La gestión del cocimiento adquieren un [...]

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Formar ciudadanos activos

La formación amplia las competencias básicas adquiridas a través del sistema educativo. La formación es un elemento estratégico de primera magnitud en la Sociedad del Conocimiento. En primer lugar, porqué contribuye a mejorar y actualizar permanentemente los conocimientos de las personas. Con ello aumenta la productividad de las empresas. Las empresas, al invertir en formación, [...]

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La educación, el primer eslabón de la formación

Las organizaciones de la Sociedad del Conocimiento desarrollan sus actividades en entornos de rápida transformación. Los cambios económicos y los continuos progresos tecnológicos requieren una adaptación permanente de las instituciones y de las personas a fin de responder a los nuevos desafíos, aprovechar las oportunidades abiertas y combatir las nuevas formas de exclusión provocadas por [...]

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Un nuevo enfoque para planificar la formación

El desarrollo de las organizaciones exige hoy un nuevo enfoque a la planificación de la formación en las organizaciones. Se debe aprovechar los elementos aportados por quienes sentaron las bases del enfoque sistémico para organizar la formación de las empresas y añadirles otros enfoques más coherentes con la Gestión del Conocimiento. Se trata de sustituir [...]

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El sistema de la Gestión del Conocimiento

La comprensión de la Gestión del Conocimiento como sistema permite asumir como entornos de aprendizaje a muchos elementos que están actualmente en las organizaciones, en sus fronteras o claramente fuera de ellas, y que son verdaderos ámbitos de creación de conocimiento. Entornos que, a su vez, se proyectan aun más como espacios de creación de [...]

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Aprender desde los espacios sociales

Existe un espacio social propio de la formación. Los espacios sociales complejos surgidos por las relaciones entre las personas ofrecen también un marco propio para desarrollar los aprendizajes. Ello  coincide con la consolidación de las teorías psico-pedagógicas del aprendizaje más inspiradas en las aportaciones de las corrientes constructivistas frente al dominio de las lecturas conductistas [...]

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Formación y aprendizaje como subsistemas

La formación se integra hoy dentro de un sistema amplio de aprendizaje dónde intervienen numerosos y variados elementos. En las organizaciones de la Sociedad del Conocimiento el centro de interés no está tanto en la formación, sino en cómo se produce, comparte, generaliza y difunde el conocimiento, y cómo las personas aprenden. La formación se [...]

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Las organizaciones aprenden

Las organizaciones de la Sociedad del Conocimiento, cualquiera que sean su naturaleza o finalidad, deben aprovechar el hecho de que los aprendizajes están extendidos por todos los intersticios de la sociedad y conseguir, además de buenos resultados, mejorar su papel social y clarificar cuál es su contribución a mejorar las expectativas que la propia sociedad [...]

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Aprendizaje difuso

Los aprendizajes en la Sociedad del Conocimiento son difusos y ello abre enormes oportunidades para adquirir nuevos conocimientos. En la Sociedad Industrial, donde todo parecía estar más ordenado: había un tiempo para educar, un tiempo para formar y un tiempo para trabajar, la formación tenía una función asociada, básicamente, al uso de un conocimiento limitado [...]

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